A.堅持育人為本
B.堅持融合創(chuàng)新
C.堅持系統(tǒng)推進
D.堅持引領發(fā)展
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A.理念更新：傳統(tǒng)的經(jīng)驗教學轉(zhuǎn)向智能移動教學
B.駕校模式有固定模式，變成線上線下混合型
C.教師角色從“知識供給者”轉(zhuǎn)向“知識管理者”
A.助力幼兒園管理智能便捷、科學、高效
B.助力學前教育資源的共建共享
C.助力學前兒童發(fā)展評價客觀科學
D.助力學前兒童學習與發(fā)展的途徑
A.助推學科理念發(fā)生變革
B.對學科資源提出了更高要求
C.促成學科內(nèi)容實施開放多元
D.催生學科評價，關注人的全面發(fā)展
A.擁有更多自主學習機會的“在線學習”
B.打破學習邊界的“混合式學習”
C.讓學習時時處處發(fā)生的“泛在學習”
D.借助大數(shù)據(jù)生發(fā)的“個性化學習”
E.課內(nèi)外參與者支持實踐的“眾創(chuàng)學習”
A.線上教學
B.線下教學
C.線上線下相結(jié)合的混合教學
最新試題
成長畫像是指在學生接受教育的成長過程中。以學生多來源多維度數(shù)據(jù)為基礎，描繪學生成長軌跡。通過數(shù)據(jù)分析技術生成全方位的學生畫像，既包含過程性描述，也包含總結(jié)性描述，促進學生全面而有個性的發(fā)展。
“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略在以下哪一年寫入“十三五”規(guī)劃綱要？（）
以下屬于“互聯(lián)網(wǎng)+學前教育”的優(yōu)勢是（）
2015年提出互聯(lián)網(wǎng)+，2016年落實互聯(lián)網(wǎng)+，2017年擴充互聯(lián)網(wǎng)+，2018年完善互聯(lián)網(wǎng)+，2019年全面推進互聯(lián)網(wǎng)+。
參與角色由個體變?yōu)楣餐w，教研內(nèi)容由單一學科變?yōu)槎鄬W科融合，資源供給模式由統(tǒng)一供給轉(zhuǎn)變?yōu)榘葱韫┙o，技術支持方式由低技術環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄芗夹g環(huán)境，評價方式由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)榫珳市汀?/p>
“互聯(lián)網(wǎng)+”基本內(nèi)涵是什么？
“互聯(lián)網(wǎng)+學習”主要包含哪幾種學習形式？（）
“互聯(lián)網(wǎng)+”可以+什么？
“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”是“互聯(lián)網(wǎng)+”在黨建領域運用的新課題。
智慧教室。通過物理空間與數(shù)字空間的結(jié)合，促進個性化學習，開放式學習和泛在學習。