A.需要是對有機體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映,表現(xiàn)為有機體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求
B.需要不一定具有對象
C.人的需要是不斷發(fā)展的,人的需要永遠不會停留在一個水平上
D.需要是推動有機體活動的動力和源泉
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A.王老師對張華的數(shù)學測驗成績表示滿意
B.學生把當前的學習和國家的利益聯(lián)系在一起
C.老師表揚愛勞動的學生
D.王佳每天獨自聽音樂
A.正誘因
B.負誘因
C.外部誘因
D.內(nèi)部誘因
A.家庭的現(xiàn)代化
B.安靜的學習環(huán)境
C.結交正直誠實的朋友
D.搞小發(fā)明
A.動機決定行為的方向
B.動機是一種個性心理特征
C.動機是先天因素與后天因素的結合
D.動機是行為的啟動機制
A.成就動機
B.認知內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
D.附屬內(nèi)驅(qū)力
A.都有對象,沒有對象的需要是不存在的
B.受社會的制約,帶有社會性
C.是不斷發(fā)展的,永遠不會停留在一個水平上
D.是推動有機體活動的動力和源泉
A.需要
B.意識
C.意志
D.人格
A.審美
B.文化
C.交往
D.成就
A.不能進行直接的觀察,但可以根據(jù)個體的外部行為表現(xiàn)加以推斷
B.在需要的基礎上產(chǎn)生
C.是激發(fā)個體朝著一定目標活動,并維持這種活動的內(nèi)在的心理過程或內(nèi)部的動力
D.對有機體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反應,表現(xiàn)為有機體對內(nèi)部環(huán)境條件的欲求
A.動機過于強烈
B.動機過低
C.知識的可利用性閾限降低
D.知識的可利用性閾限提高
最新試題
下面有關動機的論述錯誤的是()。
下列是我國小學生的一些需要,根據(jù)馬斯洛的需要層次理論層次最高的是()。
激發(fā)動機的因素主要是()。
成就動機的特征主要有()。
同樣是努力學習,有些孩子只是為了獲得教師和家長的贊賞,他們只要得到夸獎就感到滿足,并不十分在意自己是否真的掌握了所學的知識。而有些孩子則是對所學內(nèi)容本身有濃厚的興趣,要真正理解了才安心,這說明動機具有()功能。
一個幼兒園的孩子希望自己搭的積木又高又穩(wěn),超過別的孩子,這一動機屬于()。
凡是個體因逃離或躲避它而得到滿足的誘因,被稱為()。
馬斯洛把自我實現(xiàn)視為()。
需要()。
動機()。