A.幫助求助者通過重新評價自我陳述來檢查自己的想法
B.要求求助者評價他們的焦慮水平
C.通過角色扮演和想象使求助者面臨一種可以引發(fā)焦慮的情境
D.教給求助者覺察那些他們在壓力情境下產(chǎn)生的引發(fā)焦慮的認知
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.讓求助者認識表層錯誤觀念
B.讓求助者放棄不適應的行為
C.充分地調(diào)動求助者的內(nèi)在潛能并進行自我調(diào)節(jié)
D.避免遺忘學會的新技能
A.通過講解行為療法的原理,使求助者改變認知
B.通過特定的行為模式,讓求助者體驗過去忽略的與認知有關的情緒
C.通過行為訓練,建立新的條件反射
D.運用獎懲手段,培養(yǎng)新的認知模式
A.建議
B.演示
C.模仿
D.三者結(jié)合
A.周邊性錯誤觀念
B.邊緣性錯誤觀念
C.非中心性錯誤觀念
D.次要錯誤觀念
A.由咨詢師提出特定的問題
B.把求助者的注意力導向與他的情緒和行為密切的方面
C.鼓勵求助者說明自己的看法
D.鼓勵求助者進入一種現(xiàn)實的或想象的情境
最新試題
韋氏兒童智力測驗正式施測的分測驗數(shù)目是()個。
本案例中已經(jīng)收集到的資料有哪些?
兒童行為量表(CBCL)可以用于測查兒童()。
在實施陽性強化時,恰當?shù)淖龇òǎǎ?/p>
按照艾根(Egan)的觀點,應該如何做好坦誠交流?
為明確診斷還需要收集的資料包括根據(jù)()。
影響咨詢氛圍的最重要因素包括()。
對該求助可以考慮的診斷有哪些?
咨詢師“您剛才說過女兒就應該聽媽媽的話„„您怎么解釋呢?”所使用的技術(shù)是()。
“您的女兒與他人存在婚外情的關系„„所以我很理解您現(xiàn)在的心情?!北砻髯稍儙煟ǎ?。