A.結(jié)構(gòu)主義
B.人本主義
C.行為主義
D.機(jī)能主義
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A.去中心化
B.興奮水平監(jiān)控
C.個性化
D.假設(shè)性驗證
A.前后脫節(jié),邏輯混亂
B.前提假設(shè)與最終結(jié)果互不呼應(yīng)
C.推理過程不合邏輯
D.將客觀現(xiàn)實向自我貶低的方向歪曲
A.共同感受
B.規(guī)則
C.選擇性概括
D.A和B
A.概念階段的重點是與求助者建立工作關(guān)系
B.技能獲得和復(fù)述階段的重點是教給求助者各種行為和認(rèn)知應(yīng)對技術(shù)
C.應(yīng)用和完成階段的重點是將治療情境中的改變遷移到現(xiàn)實生活中
D.以上三種說法
A.幫助求助者通過重新評價自我陳述來檢查自己的想法
B.要求求助者評價他們的焦慮水平
C.通過角色扮演和想象使求助者面臨一種可以引發(fā)焦慮的情境
D.教給求助者覺察那些他們在壓力情境下產(chǎn)生的引發(fā)焦慮的認(rèn)知
最新試題
根據(jù)埃利斯的理論,本案例中A是()。
可以反映該求助者社會功能損害的證據(jù)包括()。
根據(jù)埃利斯的理論,本案例中C是()。
韋氏兒童智力測驗正式施測的分測驗數(shù)目是()個。
在實施陽性強(qiáng)化時,恰當(dāng)?shù)淖龇òǎǎ?/p>
咨詢師如何在心理咨詢的過程中表達(dá)尊重?
對該求助者較為合適的咨詢方法包括()。
按照艾根(Egan)的觀點,應(yīng)該如何做好坦誠交流?
從測驗結(jié)果來看,該求助者可能存在癥狀包括()。
對該求助可以考慮的診斷有哪些?