A.目的性
B.綜合性
C.特殊性
D.保密性
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A.目的性
B.綜合性
C.特殊性
D.保密性
A.STC
B.RTC
C.TRIZ理論
D.德爾菲法
A.探險家
B.藝術家
C.鑒定家(法官)
D.戰(zhàn)士
E.哲學家
A.技術創(chuàng)新經(jīng)濟學常用一條S曲線描述新技術的生命周期;
B.當一項新技術處于常規(guī)發(fā)展階段時,后發(fā)國家選擇S曲線高、技術潛力大或S曲線中部端的技術;
C.技術進步的速度很慢,然后逐漸加快,到達S曲線中間階段時,技術進步的步伐就傳達到最大值;
D.技術開始受到技術極限的約束,性能改進的的速率下降,出現(xiàn)收益遞減;
E.技術改造或技術引進時,選擇了S曲線低、處于S曲線后端或技術潛力小的技術是錯誤的技術選擇方法。
A.優(yōu)越性;
B.自信心;
C.自尊心;
D.冒險性;
E.群居性.
最新試題
()不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持,提供精神方面的動力,也為科技創(chuàng)新提供適應的環(huán)境和氛圍。
我國政府將生產(chǎn)性服務業(yè)分為()
()因素是創(chuàng)新思維的主導和靈魂。
王國維治學所具有的獨特創(chuàng)新研究方法包括()
()是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
()不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持,提供精神方面的動力,也為科技創(chuàng)新提供適應的環(huán)境和氛圍。
TRIZ法認為,解決物理沖突的分離原理包括()
以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括()方面。
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動()的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移和應用的體系。
右腦教育起源于日本,早在20世紀50年代,日本教育學博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達()