A.目的性
B.綜合性
C.特殊性
D.保密性
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A.目的性
B.綜合性
C.特殊性
D.保密性
A.STC
B.RTC
C.TRIZ理論
D.德爾菲法
A.探險(xiǎn)家
B.藝術(shù)家
C.鑒定家（法官）
D.戰(zhàn)士
E.哲學(xué)家
A.技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)常用一條S曲線描述新技術(shù)的生命周期；
B.當(dāng)一項(xiàng)新技術(shù)處于常規(guī)發(fā)展階段時(shí)，后發(fā)國家選擇S曲線高、技術(shù)潛力大或S曲線中部端的技術(shù)；
C.技術(shù)進(jìn)步的速度很慢，然后逐漸加快，到達(dá)S曲線中間階段時(shí)，技術(shù)進(jìn)步的步伐就傳達(dá)到最大值；
D.技術(shù)開始受到技術(shù)極限的約束，性能改進(jìn)的的速率下降，出現(xiàn)收益遞減；
E.技術(shù)改造或技術(shù)引進(jìn)時(shí)，選擇了S曲線低、處于S曲線后端或技術(shù)潛力小的技術(shù)是錯(cuò)誤的技術(shù)選擇方法。
A.優(yōu)越性；
B.自信心；
C.自尊心；
D.冒險(xiǎn)性；
E.群居性.
最新試題
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看，具有（）特征。
體驗(yàn)可以分為（）的類型
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代（）作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的載體而迅速成長，已成為發(fā)達(dá)國家和發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的普遍趨勢。
1939年美國人奧斯本創(chuàng)立的（），是世界上最早傳播的一種創(chuàng)造技法。
國家創(chuàng)新體系是一個(gè)有效地推動(dòng)知識(shí)的（）的體系。
知識(shí)管理系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，涵蓋了知識(shí)創(chuàng)新過程和知識(shí)創(chuàng)新成果等方面，涉及管理機(jī)制、人、信息技術(shù)平臺(tái)和知識(shí)資源組織等方面的要素，其核心要素是（）
對創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，德魯克認(rèn)為（）
善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征，主要有以下含義：（）