A.無意義音節(jié)組合訓練
B.有意義音節(jié)組合訓練
C.句子水平的組合訓練
D.構(gòu)音點不同音的組合訓練
E.構(gòu)音點相同音的組合訓練
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B.有意義音節(jié)組合訓練
C.句子水平的組合訓練
D.構(gòu)音點不同音的組合訓練
E.構(gòu)音點相同音的組合訓練
A.傳統(tǒng)刺激法
B.阻斷去除法
C.功能重組法
D.PACE技術(shù)
E.實用交流能力訓練法
最新試題
患者,女性,52歲,顱腦外傷后出現(xiàn):言語,書寫能力存在,但詞匯遺忘較多,物體名稱遺忘尤其顯著。根據(jù)失語癥分類,其屬于()。
吞咽障礙患者應(yīng)以較常人緩慢的速度進行攝食,一般每餐適宜的進食時間應(yīng)控制在()。
舌尖沿上下齒齦做環(huán)形運動()
吞咽障礙間接訓練方法中,"讓患者口內(nèi)銜以系線的大紐扣,治療師牽拉系線,患者緊閉口唇進行對抗,盡量不使紐扣脫出"屬于()
下列語言治療方法中哪一項屬于刺激促進法的方法?()
雙唇夾住吸管或壓舌板,逐漸延長保持時間()
構(gòu)音障礙的訓練重點應(yīng)放在()。
患者,男性,65歲。左側(cè)大面積腦梗死致完全性失語,該患者訓練重點應(yīng)放在下列哪項()。
依據(jù)日常生活中的禮貌,以及各個治療方法的特殊要求,要在合適的時刻終止一次訪談,一般以多長時間為宜?()
下頜關(guān)節(jié)被動上抬、下拉的運動訓練()