A、可操作性
B、條理性
C、客觀性
D、系統(tǒng)性
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A、芝加哥方式
B、哈佛方式
C、事件處理過程訓(xùn)練法
D、模擬訓(xùn)練法
A、演示法模式
B、傳遞接受模式
C、示范訓(xùn)練模式
D、指導(dǎo)發(fā)展模式
A、領(lǐng)會(huì)大綱、吃透教材、了解學(xué)員和準(zhǔn)備設(shè)備
B、領(lǐng)會(huì)教材、了解教學(xué)環(huán)境、溝通管理者
C、領(lǐng)會(huì)教材、吃透教材、溝通管理者
D、領(lǐng)會(huì)教材、了解教學(xué)環(huán)境、應(yīng)用現(xiàn)代培訓(xùn)手段
A、技能教學(xué)/操作訓(xùn)練
B、課堂教學(xué)/技能教學(xué)
C、學(xué)員自學(xué)/教師輔導(dǎo)
D、理論知識(shí)/技能教學(xué)
A、判斷、指令、評(píng)價(jià)
B、評(píng)價(jià)、判斷、指令
C、指令、判斷、評(píng)價(jià)
D、評(píng)價(jià)、指令、判斷
最新試題
企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)特有的教學(xué)模式有()
新培訓(xùn)教材的顯著特點(diǎn)是體現(xiàn)發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現(xiàn)()。
模仿---練習(xí)教學(xué)過程模式的基本程序是()
分析評(píng)價(jià)教學(xué)工作的基本方法有()
教學(xué)整體計(jì)劃和教案撰寫情況是評(píng)估培訓(xùn)師()的一個(gè)重要方面。
高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師在指導(dǎo)開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí),必須首先判斷培訓(xùn)項(xiàng)目的選擇是否具有()
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)的意義在于()
對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)估是對(duì)某個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育、教學(xué)狀況和()的分析、判斷和評(píng)定。
開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目在IS010015培訓(xùn)質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
培訓(xùn)師在進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)工作時(shí),要()。