您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.測驗
B.觀察
C.訪談
D.實驗
A.弗洛姆
B.羅杰斯
C.馬斯洛
D.弗洛伊德
A.活動定向
B.內(nèi)部言語
C.有聲的外部語言
D.無聲的外部語言
A.掌握學(xué)習(xí)
B.認知學(xué)習(xí)
C.情感學(xué)習(xí)
D.行為學(xué)習(xí)
A.智力理論
B.動機理論
C.學(xué)習(xí)理論
D.認知理論
A.思維準備階段
B.思維階段
C.感覺運動階段
D.抽象思維階段
在伊索寓言中有個《狐貍與葡萄》的故事,說的是一只狐貍很想得到已經(jīng)熟透了的葡萄,于是它跳起來去夠,結(jié)果不夠高,于是又跳起來,再跳起來……想吃葡萄而又跳得不夠高,這也算是一種“挫折”或“心理壓力”了。此時此刻那狐貍該怎么辦呢?若是一個勁地跳下去,就是累死也還是跳不到能夠著葡萄的高度。
于是,那狐貍說:“反正這葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃,即使跳得夠高,摘到了葡萄也還是“不能吃”,這樣,狐貍也就“心安理得”地走開,去尋找其他好吃的食物去了。
A.教會學(xué)生正確對待挫折
B.讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)
C.調(diào)節(jié)抱負水平
D.改善挫折情境
在伊索寓言中有個《狐貍與葡萄》的故事,說的是一只狐貍很想得到已經(jīng)熟透了的葡萄,于是它跳起來去夠,結(jié)果不夠高,于是又跳起來,再跳起來……想吃葡萄而又跳得不夠高,這也算是一種“挫折”或“心理壓力”了。此時此刻那狐貍該怎么辦呢?若是一個勁地跳下去,就是累死也還是跳不到能夠著葡萄的高度。
于是,那狐貍說:“反正這葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃,即使跳得夠高,摘到了葡萄也還是“不能吃”,這樣,狐貍也就“心安理得”地走開,去尋找其他好吃的食物去了。
A.自覺性
B.果斷性
C.堅持性
D.自制性
最新試題
聯(lián)系實際,談?wù)勚袑W(xué)生心理發(fā)展的主要特點。
人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的()。
學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持()。
問題解決的過程可分為四個階段,即()、()、()、()。
簡述心理發(fā)展的含義。
身體狀態(tài)的劇變,內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識的覺醒,獨立精神的加強,是()表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性,教育必須做到()。
關(guān)于個體身心發(fā)展的成因,“白板說”觀點屬于()。
簡述動機的類型。
“記憶術(shù)”很多,比如《二十四節(jié)氣歌》:春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連,秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術(shù)。