把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是（）。

認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學者是（）。

簡述學習教育心理學對教師的主要作用。

簡述心理發(fā)展的含義。

創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。

信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。

桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學體系，他的教育心理學分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。

結合教學實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？

所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。