試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)

學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。

簡述動機的類型。

對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。

結合教學實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？

桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學體系，他的教育心理學分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。

創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。

布魯納認為學習的本質不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結，而是主動地形成()。

聯(lián)系實際，談談中學生心理發(fā)展的主要特點。

常用的品德教育方法有哪些？