在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（）。

所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。

要適應人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。

創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。

結(jié)合教學實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？

認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學者是（）。

把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是（）。

對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。

教育教學中搞“一刀切”、“齊步走”，沒有違背了個體身心發(fā)展的（）。

布魯納認為學習的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成()。