教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要()。

簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。

桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。

簡述動機的類型。

對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。

簡述心理發(fā)展的含義。

尊重信任學(xué)生是教帥的（）。

“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術(shù)。

人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的（）。