A.新知識的獲得
B.知識的轉(zhuǎn)化
C.對知識的評價(jià)
D.知識的儲存
E.知識的呈現(xiàn)
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A.智力
B.知識
C.技能
D.創(chuàng)造性思維
A.逆向遷移
B.負(fù)遷移
C.順向遷移
D.正遷移
A.群體內(nèi)競爭
B.群體間競爭
C.個人間競爭
D.個人與群體競爭
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.順向遷移
D.逆向遷移
A.白鼠
B.狗
C.猴子
D.貓
A.概念、公式、定理等
B.生活實(shí)踐中形成的經(jīng)驗(yàn)、技能、技巧、能力等
C.能貯存在語言、文字符號或言語、活動中的信息或意義
D.個體通過與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織
A.感知運(yùn)動階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.學(xué)習(xí)策略是具體的學(xué)習(xí)方法或技能
B.學(xué)習(xí)策略是一切學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)
C.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能
D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機(jī)統(tǒng)一體
A.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者
B.行為規(guī)范的示范者
C.心理輔導(dǎo)員
D.班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者
最新試題
要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性,教育必須做到()。
把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是()。
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的成就動機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成,即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。
認(rèn)為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學(xué)者是()。
桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系,他的教育心理學(xué)分為三部分;第一部分講人類的本性,第二部分講()、第三部分講()。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,如果過了很長時間直到考試前復(fù)習(xí),就幾乎等于重新學(xué)習(xí),所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘,在學(xué)習(xí)后要()。
簡述心理發(fā)展的含義。
“記憶術(shù)”很多,比如《二十四節(jié)氣歌》:春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連,秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術(shù)。
人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的()。
下列說法中對的是()。