A.由班牡拉提出
B.自我效能感是影響行為的先行因素
C.影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體行為的成敗經(jīng)驗(yàn)
D.自我效能感不會(huì)受先前行為的歸因方式影響
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A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.權(quán)力內(nèi)驅(qū)力
A.學(xué)習(xí)需要
B.學(xué)習(xí)期待
C.學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)
D.學(xué)習(xí)能力
A.直接發(fā)生途徑
B.直接轉(zhuǎn)化途徑
C.間接發(fā)生途徑
D.間接轉(zhuǎn)化途張
A.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.誘因性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.強(qiáng)化性動(dòng)機(jī)
D.激勵(lì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
A.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
最新試題
從遷移的角度看,合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、()、網(wǎng)絡(luò)化。
下列關(guān)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的遷移理論,說法正確的是()。
動(dòng)機(jī)水平
()即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和監(jiān)督,來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是怎樣的?
學(xué)習(xí)期待
論述在實(shí)際教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)完單詞coat后,再學(xué)習(xí)raincoat時(shí),可以產(chǎn)生()遷移。
()遷移是指不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu),直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。
定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為促進(jìn)和()兩種。