學(xué)完單詞coat后，再學(xué)習(xí)raincoat時，可以產(chǎn)生（）遷移。

根據(jù)遷移的內(nèi)容不同．將學(xué)習(xí)劃分為（）遷移和（）遷移。

從遷移的角度看，合理編排教學(xué)內(nèi)容的標準就是使教材達到結(jié)構(gòu)化、（）、網(wǎng)絡(luò)化。

關(guān)系轉(zhuǎn)換說的代表人物是（），他強調(diào)（）是學(xué)習(xí)遷移的一個決定因素。

一個學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移往往受他的學(xué)習(xí)意圖或?qū)W習(xí)心向的影響，這種現(xiàn)象稱為（）。

簡述促進學(xué)習(xí)遷移的主要措施。

學(xué)習(xí)動機的強化理論是（）主義學(xué)習(xí)理論家提出的，需要層次的理論是（）主義心理學(xué)在動機領(lǐng)域的體現(xiàn)。

自我效能感

學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是怎樣的？

如何創(chuàng)設(shè)問題情境？