A.外部學(xué)習(xí)動機
B.誘因性學(xué)習(xí)動機
C.強化性動機
D.激勵性學(xué)習(xí)動機
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你可能感興趣的試題
A.外部學(xué)習(xí)動機
B.需要學(xué)習(xí)動機
C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機
D.隱蔽性學(xué)習(xí)動機
A.近景的直接性動機
B.興趣性動機
C.情趣動機
D.直接性動機
A.阿特盒森;
B.班杜拉;
C.維納;
D.馬斯洛。
A.內(nèi)部動機
B.外部動機
C.直接動機
D.間接動機
A.默里
B.麥克里蘭
C.班杜拉
D.布魯納
最新試題
簡述遷移與教學(xué)的辯證關(guān)系。
陸欽斯的()實驗是定勢影響遷移的一個典型例證。
論述在實際教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
重組性遷移
簡述成就動機理論及其教育意義。
自我效能感
遷移是習(xí)得的知識、技能與行為規(guī)范向()的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
馬斯洛提出人有五種基本需要,高級的是()的需要。
李華是一個十分聰明的學(xué)生,他的最大特點就是貪玩,學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理,希望能夠靠運氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想,他認為這次是自己的運氣太差了。請運用維納的歸因理論來分析:(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如不正確,正確的歸因應(yīng)是怎樣的?(3)對教師來講,正確掌握維納歸因理論有何意義?
()即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和監(jiān)督,來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。