結(jié)合實(shí)例分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的有效措施。

結(jié)合實(shí)例分析提高問(wèn)題解決能力的教學(xué)。

根據(jù)“新”的程度不同。創(chuàng)造有（）的創(chuàng)造和（）的創(chuàng)造之分。

我國(guó)心理學(xué)家在研究國(guó)外模式的基礎(chǔ)上，提出了問(wèn)題解決的一般認(rèn)知過(guò)程模式，這一過(guò)程分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、（）、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。

把大目標(biāo)分成子目標(biāo)，然后進(jìn)行算子搜索，逐漸縮小當(dāng)前問(wèn)題情境與目標(biāo)狀態(tài)之間的差異，這種解決問(wèn)題的方法稱（）

影響創(chuàng)造性的因素有________、________和________。

提出假設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量取決于兩個(gè)條件（）

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題取決于以下因素（）

問(wèn)題解決的兩種類型是常規(guī)性問(wèn)題解決和（）問(wèn)題解決。

簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)。