什么是情境教學?情境教學有哪些特點?

教師的職業(yè)行為，要求言傳身教，體現(xiàn)了示范性角色。

指導教學

布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為三大領(lǐng)域，即認知、（）和動作技能。

教學方法

組織價值觀念系統(tǒng)內(nèi)分兩個水平：價值概念化和（）。

教師組織課堂空間的方法有兩種：一是按（）原則安排課堂空間，二是按（）原則安排課堂空間。

結(jié)合教學實際，論述教師指導學生完成課堂作業(yè)時應注意的事項。

簡述教學目標的功能和作用。

學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學策略是（）。