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判斷題認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)用，分析、綜合和評(píng)價(jià)等六個(gè)層次，形成低到高的階梯。

1.判斷題以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情境教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。

2.判斷題布盧姆等人將教學(xué)目標(biāo)分為教育目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。

3.判斷題能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)．有特定的順序和小步子安排的材料的個(gè)別化教學(xué)方法．是程序教學(xué)。

4.判斷題教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。

5.判斷題如果教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過(guò)程或探索知識(shí)經(jīng)驗(yàn)．與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略是情境教學(xué)。