判斷題認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)用,分析、綜合和評價(jià)等六個(gè)層次,形成低到高的階梯。
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價(jià)值體系個(gè)性化內(nèi)分兩個(gè)水平:()和性格化。
題型:填空題
論述布盧姆對教學(xué)目標(biāo)的分類。
題型:問答題
一般來說,學(xué)校中的教學(xué)媒體包括非投影視覺輔助、()輔助、()輔助和()輔助。
題型:填空題
布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中,將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,即認(rèn)知、()和動作技能。
題型:填空題
論述在教學(xué)中教師要依次完成的九大教學(xué)事項(xiàng)。
題型:問答題
合作學(xué)習(xí)
題型:名詞解釋
教師的職業(yè)行為,要求言傳身教,體現(xiàn)了示范性角色。
題型:判斷題
合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備的五個(gè)特征。
題型:問答題
在進(jìn)行任務(wù)分析時(shí),教師要反復(fù)提出這樣的問題:“學(xué)生要完成這一項(xiàng)目,預(yù)先必須具備哪些能力?”一直追問到學(xué)生的()狀態(tài)為止。
題型:填空題
學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略是()。
題型:填空題