學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書,平時幾乎從不花時間復(fù)習老師的課堂教學內(nèi)容。在復(fù)習時,小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容,什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容,什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容。他的學習成績一直不理想。
根據(jù)學習策略和方法的內(nèi)容對案例進行分析。
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A.學習策略由規(guī)則和技能組成
B.學習策略是學習的調(diào)節(jié)和控制技能
C.學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)則系統(tǒng)
D.學習策略是學習方法和學習調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體
E.學習策略可分為認知策略、精細加工策略、計劃策略等三個方面
A.復(fù)述策略
B.精細加工策略
C.組織策略
D.調(diào)節(jié)策略
A.認知策略
B.認知能力
C.基本認知
D.元認知
A、自卑的人熱衷于與人比較,而對自己的期待卻很低
B、自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認識,無法悅納自己
C、自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定
D、對成敗進行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一
A、團體心理輔導活動可細分為團體心理咨詢與治療、團體心理輔導、團體心理輔導活動等
B、團體心理輔導工作效率高,是適合學校的心理健康教育工作形式
C、團體心理輔導活動適合有較嚴重心理問題的學生,活動的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的培訓
D、團體輔導是一種一對多的心理輔導方式
A、非病狀態(tài)
B、良好適應(yīng)狀態(tài)
C、理想狀態(tài)
D、正常狀態(tài)