A.凡是有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式均屬于學(xué)習(xí)策略
B.學(xué)習(xí)策略等于具體的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)方法的集合體
C.學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來
D.學(xué)習(xí)策略是調(diào)節(jié)如何學(xué)習(xí)、如何思考的高級(jí)認(rèn)知能力，是會(huì)不會(huì)學(xué)的標(biāo)志
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A．徒手性操作技能
B．開放型操作技能
C．心智技能
D．器械性操作技能
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A．細(xì)微型操作技能
B．粗放型操作技能
C．連續(xù)型操作技能
D．?dāng)嗬m(xù)型操作技能
E．開放型操作技能
A．走路
B．騎自行車
C．做夢(mèng)
D．制定計(jì)劃
A．操作定向
B．操作模仿
C．操作整合
D．操作熟練
最新試題
層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成（）。
舉例論述在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。
把最重要的概念放在復(fù)習(xí)的開頭，在最后對(duì)它們進(jìn)行總結(jié)。這是首位效應(yīng)和（）。
簡(jiǎn)述復(fù)述策略的方法。
簡(jiǎn)述資源管理策略的種類。
關(guān)鍵詞法
下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，不正確的一項(xiàng)是（）。
李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功（有時(shí)甚至很賣力），課下督促檢查不可謂不細(xì)不緊不認(rèn)真，而學(xué)生也付出了較大的努力，師生滿以為會(huì)取得較大的收獲與提高?？勺罱K結(jié)果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠(yuǎn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論談?wù)劺罱處煈?yīng)該怎樣改變這種情況。
技能根據(jù)其本身的性質(zhì)和特點(diǎn)可以分為__________技能和__________技能。
形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是__________。