強(qiáng)迫癥包括（）和（）。

小明是一名初中生，小學(xué)時(shí)成績優(yōu)秀，而且小升初是以全縣第一的成績考入初中的。進(jìn)入初中后，因?qū)W習(xí)不適應(yīng)，成績逐漸下降到二十幾名，這給了小明很大的打擊。從此，小明來學(xué)校時(shí)總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進(jìn)衣服單，不愿見人。分析小明這種狀況屬于什么心理現(xiàn)象?造成這一問題的原因是什么?如何幫助小明擺脫這種困境?

為了使會(huì)談富有成效，教師應(yīng)該注意哪些專門的技術(shù)？

（）是指少年性發(fā)育過程中不良適應(yīng)，一般不屬于性心理障礙。

焦慮癥是一種與（）威脅不相適合的以焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。

學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括（）。

結(jié)合實(shí)際說明行為改變的幾種方法。

行為演練的基本方法包括全身松弛訓(xùn)練、（）和肯定性訓(xùn)練。

示范法由于范例的不同有（）。

焦慮癥可采用肌肉放松、（）方法，運(yùn)用自助性認(rèn)知矯正程序，指導(dǎo)學(xué)生緩解考試前的焦慮。