A、維持身體平衡
B、調(diào)節(jié)肌肉緊張度
C、實(shí)現(xiàn)隨意和不隨意運(yùn)動
D、整合情緒體驗(yàn)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、遺傳力對能力發(fā)展的影響具有決定性
B、遺傳決定了能力發(fā)展的可能的范圍或限度
C、環(huán)境決定了在遺傳所決定的范圍內(nèi)能力發(fā)展的具體程度
D、教育是能力發(fā)展的關(guān)鍵
A.<20赫茲
B.>20000赫茲
C.20～20000赫茲
D.200～20000赫茲
A、性格
B、人格
C、情緒情感
D、需要
求助者：一對夫婦，均是公務(wù)員，為兒子前來咨詢。
案例介紹：兒子15歲，初中三年級學(xué)生，從小比較聽話，遵守紀(jì)律，聰明，平時的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。但上初三后迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常偷偷地到網(wǎng)吧玩游戲。孩子也明明知道面臨中考，應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)，曾多次發(fā)誓再不玩游戲了，但仍抵制不住游戲的誘惑。為此心情不好，煩躁，愛發(fā)脾氣，晚上多夢，看不進(jìn)去書，自稱記不住，學(xué)習(xí)成績明顯地下降。夫婦兩人對此非常著急，采用了各種手段無效，感到力不從心，疲憊不堪，常常失眠。聽從他人建議，夫婦兩人從單位請假來向咨詢師求助，解決兒子的問題。
心理咨詢師觀察、了解到的情況：該夫婦在自己的工作崗位上都有所成就，是單位的頂梁柱。對兒子的期望很高，要求很嚴(yán)。他們與孩子的老師有很好的溝通，希望能共同把孩子培養(yǎng)成才。
A、請示上級咨詢師
B、應(yīng)邀前往
C、與咨詢師同行討論
D、婉言謝絕
求助者：一對夫婦，均是公務(wù)員，為兒子前來咨詢。
案例介紹：兒子15歲，初中三年級學(xué)生，從小比較聽話，遵守紀(jì)律，聰明，平時的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。但上初三后迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常偷偷地到網(wǎng)吧玩游戲。孩子也明明知道面臨中考，應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)，曾多次發(fā)誓再不玩游戲了，但仍抵制不住游戲的誘惑。為此心情不好，煩躁，愛發(fā)脾氣，晚上多夢，看不進(jìn)去書，自稱記不住，學(xué)習(xí)成績明顯地下降。夫婦兩人對此非常著急，采用了各種手段無效，感到力不從心，疲憊不堪，常常失眠。聽從他人建議，夫婦兩人從單位請假來向咨詢師求助，解決兒子的問題。
心理咨詢師觀察、了解到的情況：該夫婦在自己的工作崗位上都有所成就，是單位的頂梁柱。對兒子的期望很高，要求很嚴(yán)。他們與孩子的老師有很好的溝通，希望能共同把孩子培養(yǎng)成才。
A、批評其行為
B、贊同其觀點(diǎn)
C、接納其行為
D、滿足其需求
最新試題
當(dāng)前對智力實(shí)行分類主要依照（）兩種分類系統(tǒng)。
該求助者出現(xiàn)的主要癥狀包括（）。
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn)，智商在（）之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害，適合社區(qū)生活，并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。
引發(fā)該求助者問題的社會原因包括（）。
在本案例咨詢中，咨詢師認(rèn)可的近期咨詢目標(biāo)應(yīng)該是（）。
引發(fā)求助者問題的心理原因是（）。
對本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是（）。
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在（）。
關(guān)于瑞文測驗(yàn)，下列說法中準(zhǔn)確的是（）。
可能反映求助者社會功能改變的是（）。