A、智商分粗分量表分
B、粗分量表分智商分
C、量表分智商分粗分
D、量表分粗分智商分
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A、Ⅰ型、Ⅱ型兩類
B、A、B、C三類
C、E、N、P、L四類
D、Q1、Q2、Q3、Q4、Q5五類
A、正常三年級以上的兒童與65歲以下的成人團體
B、正常四年級以上的兒童與65歲以下的成人團體
C、正常三年級以上的兒童與50歲以下的成人團體
D、正常四年級以上的兒童與50歲以下的成人團體
A、被試者的遺傳特征
B、測試前的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗和歷史事件
C、測驗的情境
D、測驗后的重大生活事件
A、可對被試者的言語情緒狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察。
B、能夠在短時間內(nèi)收集大量資料。
C、測驗結(jié)果較個別測驗準(zhǔn)確可靠。
D、臨床上使用較多。
A、操作測驗適合團體施測,有利于被試者之間的互動。
B、韋氏智力測驗中包含操作量表部分。
C、操作測驗不受文化因素限制,因此其應(yīng)用領(lǐng)域比文字測驗廣泛許多。
D、操作測驗的適用對象比文字測驗更為廣泛。
最新試題
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實行歸類,應(yīng)該在會談中注意心理問題的()。
童年兒童游戲?qū)儆冢ǎ?/p>
下列相關(guān)學(xué)習(xí)困難兒童的描述中準(zhǔn)確的是()。
給臨床資料賦予意義時能夠使用()。
對該求助者的初步診斷最可能的是()。
關(guān)于瑞文測驗,下列說法中準(zhǔn)確的是()。
對本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是()。
引發(fā)求助者心理問題的關(guān)鍵原因是()。
求助者將隨自我經(jīng)驗的增長而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是()。
16PF的高分與低分的范圍分別為()。