A.根據(jù)個別細節(jié),對整體做結(jié)論
B.夸大自己的失誤、缺陷的重要性,而貶低自己的成績或優(yōu)點
C.認(rèn)為自己的消極情緒必然反映了事物的真實情況
D.在一個小小失誤的基礎(chǔ)上,做出關(guān)于整個人生價值的結(jié)論
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A.社會適應(yīng)量表
B.MMPI
C.生活質(zhì)量量表
D.SCL-90
A.難以解釋的焦慮或恐懼發(fā)作
B.突然出現(xiàn),發(fā)展迅速,時間長久
C.常會導(dǎo)致對再次發(fā)作的恐懼
D.常常會回避曾經(jīng)發(fā)作的場所
A、智商分粗分量表分
B、粗分量表分智商分
C、量表分智商分粗分
D、量表分粗分智商分
A、Ⅰ型、Ⅱ型兩類
B、A、B、C三類
C、E、N、P、L四類
D、Q1、Q2、Q3、Q4、Q5五類
A、正常三年級以上的兒童與65歲以下的成人團體
B、正常四年級以上的兒童與65歲以下的成人團體
C、正常三年級以上的兒童與50歲以下的成人團體
D、正常四年級以上的兒童與50歲以下的成人團體
A、被試者的遺傳特征
B、測試前的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗和歷史事件
C、測驗的情境
D、測驗后的重大生活事件
A、可對被試者的言語情緒狀態(tài)進行細致的觀察。
B、能夠在短時間內(nèi)收集大量資料。
C、測驗結(jié)果較個別測驗準(zhǔn)確可靠。
D、臨床上使用較多。
A、操作測驗適合團體施測,有利于被試者之間的互動。
B、韋氏智力測驗中包含操作量表部分。
C、操作測驗不受文化因素限制,因此其應(yīng)用領(lǐng)域比文字測驗廣泛許多。
D、操作測驗的適用對象比文字測驗更為廣泛。
A、文化人類學(xué)
B、統(tǒng)計學(xué)
C、社會學(xué)
D、精神醫(yī)學(xué)
最新試題
在孩子起名的問題上,咨詢師準(zhǔn)確的態(tài)度包括()。
在本案例咨詢中,咨詢師認(rèn)可的近期咨詢目標(biāo)應(yīng)該是()。
“抑制欲望的即時滿足,學(xué)會等待”,是指兒童自我控制水平中的()。
在遇到危險時出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài),稱為()。
一般來說,在群體活動時,個體的侵犯性傾向于()。
對該求助者的初步診斷最可能的是()。
引發(fā)求助者心理問題的關(guān)鍵原因是()。
心理的反映是()的反映。
引發(fā)該求助者問題的社會原因包括()。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是()。