A.猜疑、偏執(zhí)
B.行為不符合社會規(guī)范
C.對人冷酷無情
D.經(jīng)常違法亂紀
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A.嚴格控制飲食和嘔吐
B.過分努力地控制體重
C.無端地害怕體重增加
D.否認體重是問題所在
A.對某些事件或場所的恐懼體驗
B.經(jīng)常完全回避某些場景
C.因為恐懼而不能離開家或不能獨處
D.不明原因的強烈的恐懼
A.埃利斯的合理情緒療法
B.貝克的認知療法
C.梅肯鮑姆的認知行為矯正技術(shù)
D.雷米的認知療法
A.清理房間
B.咨詢師熟練地掌握生物反饋儀的使用方法
C.向求助者講解生物反饋療法的原理與特點
D.設立專門治療室
A.可讓患者想像某種情境作為厭惡刺激
B.厭惡刺激要達到明顯的厭惡水平
C.不良行為有所改變,厭惡刺激即可撤離
D.結(jié)合認知療法,往往效果更好
A.療效好
B.操作方便
C.對焦慮情境的限制小
D.適合所有恐懼癥、焦慮癥患者
A.老人
B.兒童
C.孕婦
D.高血壓患者
A.應答條件反射
B.反饋條件反射
C.操作條件反射
D.認知行為理論
A.工作、學習效率下降而不得不減輕工作者為1分
B.某些社交場合不得不盡量避免人際交往者為2分
C.由于工作效率下降而不得不改變工作者為3分
D.完全不能工作、學習而不得不休假或退學者為3分
A.病程2個月為1分
B.病程6個月為2分
C.病程9個月為3分
D.病程12個月為3分
最新試題
智力落后的學生在學業(yè)成就歸因上的錯誤表現(xiàn)有()。
一般來說,在群體活動時,個體的侵犯性傾向于()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實行歸類,應該在會談中注意心理問題的()。
求助者將隨自我經(jīng)驗的增長而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學者可能是()。
學習困難的學生在記憶方面的障礙是()。
可能反映求助者社會功能改變的是()。
引發(fā)求助者問題的心理原因是()。
根據(jù)職業(yè)活動內(nèi)在的道德準則,關(guān)于“忠誠”含義的理解準確的是()。
下列相關(guān)學習困難兒童的描述中準確的是()。
在MMP1的各臨床量表中,原始分數(shù)需要加K值的量表為()。