A.知識主義價值觀
B.多元主義價值觀
C.精英主義價值觀
D.經(jīng)驗(yàn)主義價值觀
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A.實(shí)踐模式
B.過程模式
C.環(huán)境模式
D.目標(biāo)模式
A.國家統(tǒng)一管理制度
B.學(xué)校校本管理制度
C.國家和地方二級管理制度
D.國家、地方、學(xué)校三級管理制度
A.杜威
B.布盧姆
C.布魯納
D.泰勒
A.改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度
B.整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置分科課程
C.加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系
D.改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理
A.泰勒
B.杜威
C.布魯納
D.夸美紐斯
最新試題
“學(xué)校要敢于建立一種新的社會秩序”是哪種課程定義的口號？（）
在教材編寫過程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化，這種教材編排方式是（）。
學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）。
目標(biāo)評價模式最為關(guān)鍵的步驟是（）。
最早把評價引入課程編制過程中的是（）。
下列不屬于課程表安排應(yīng)遵循的原則的是（）。
把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，屬于（）。
我國中學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是（）的表現(xiàn)。
（）是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個人成長中的意義，并將兒童個體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。
陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”“教學(xué)做合一”的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為（）。