歷史習作主要包括學生撰寫的歷史小論文、歷史影視作品觀后感、歷史書籍等，是考查學生（）能力的方式。

（）指的是教師對學生在歷史學習過程的表現(xiàn)做出記錄，從而評價學生參與學習活動的進展和成效。

高中歷史課程性質(zhì)規(guī)定歷史課程要培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、（）和人文素養(yǎng)。

歷史教學資源的核心部分，開展歷史教學活動的重要依據(jù)是（）。

（）關(guān)注學習結(jié)果，有利于對教學活動做出總結(jié)性的結(jié)論。

人們在研究歷史的過程中，由于立場和觀點的差異，對歷史事件的解釋往往會有所不同，如關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭這一事件：過去，英國史學家總以英國利益為中心來理解：中國史學家則從民族命運來思考這一戰(zhàn)爭；在當今文明史觀認識下，人們又會有新的結(jié)論。下列選項中能正確反映上述說法的排列是（）。

教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（）。

在內(nèi)容標準的陳述中使用“列舉”“簡述”等行為動詞的內(nèi)容均為（）層次的要求。

在漫長的歷史進程中，我國各族人民密切交往、相互依存、休戚與共。這體現(xiàn)了培養(yǎng)學生的（）。

對課程資源進行篩選，選取反映歷史的真實狀況具有代表性的資源，這屬于課程資源利用的（）原則。