歷史教學(xué)資源的核心部分，開展歷史教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)是（）。

史料是研究和編撰史書所用的資料，它包括考古史料、文字史料、口述史料和非文字史料等。下列關(guān)于史料的說法，不正確的是（）。

“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、（）和情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“分析”“比較”等行為動(dòng)詞的內(nèi)容為（）層次要求。

“就歷史學(xué)而言，如果說它是一門科學(xué)的話，那它是一門從事評(píng)價(jià)的科學(xué)?！毕铝袑?duì)此理解準(zhǔn)確的是（）。

高中歷史課程性質(zhì)規(guī)定歷史課程要培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、（）和人文素養(yǎng)。

教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)（）。

對(duì)歷史課程資源的積極開發(fā)與充分利用，是歷史教學(xué)順利進(jìn)行的（）條件。

《說文》：“史，記事也。從又持中，中，正也。”這符合史學(xué)家劉知幾所主張的（）。

人們?cè)谘芯繗v史的過程中，由于立場和觀點(diǎn)的差異，對(duì)歷史事件的解釋往往會(huì)有所不同，如關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭這一事件：過去，英國史學(xué)家總以英國利益為中心來理解：中國史學(xué)家則從民族命運(yùn)來思考這一戰(zhàn)爭；在當(dāng)今文明史觀認(rèn)識(shí)下，人們又會(huì)有新的結(jié)論。下列選項(xiàng)中能正確反映上述說法的排列是（）。