（）的培養(yǎng)是柯達(dá)伊體系的重要內(nèi)容。

當(dāng)學(xué)生處于興奮狀態(tài)，使“學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動”披上一層樂于主動接受的色彩。這種變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的狀態(tài)最適于在音樂教學(xué)中體現(xiàn)，這是音樂教學(xué)的（）。

奧爾夫音樂教育所使用的樂器種類繁多，但大多數(shù)屬于（）。

音樂教學(xué)原則不包括下列哪項(xiàng)原則？（）

創(chuàng)立幼兒小提琴教學(xué)法的音樂教育家是（）。

音樂教育家達(dá)爾克羅茲的國籍是（）。

著名音樂教育家柯達(dá)伊的國籍是（）。

1870年首創(chuàng)用于訓(xùn)練音準(zhǔn)的一套手勢，用七種不同的手勢代表音階中固定的某一唱名，并通過在空間不同的高低位置顯示各音之間的高低關(guān)系。這套手勢的首創(chuàng)者是（）。

達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動學(xué)對音樂教育的改革，尤其是對（）的培養(yǎng)有很大貢獻(xiàn)。

下列屬于“奧爾夫”教育體系理念的是（）