A.促進學生科學素養(yǎng)的主動、全面的發(fā)展
B.對學生化學基礎知識和基本技能的掌握情況評價
C.對學生科學探究能力的發(fā)展情況作出評價
D.為學生的學習創(chuàng)造良好的心理環(huán)境
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A.接受式學習、啟發(fā)式學習
B.講授式學習、發(fā)現式學習
C.自主學習、合作學習、探究學習
D.傳授學習、研究性學習
A.有機化學基礎
B.化學與生活
C.化學反應原理
D.物質結構與性質
最新試題
高中化學課程中,側重反映化學學科的核心研究領域和核心知識的是()。
在普通高中化學課程標準中,"知道元素、核素的涵義"內容標準對應的課程模塊是()。
中學生學習了金屬的化學性質,在高中階段又有金屬的化學性質這一課的學習:許多教師發(fā)現,一些學生初中部分的知識掌握不好,但到了高中,由于理解力增強,對金屬的化學性質理解很深,這種遷移現象是()。
將鈉、鎂、鋁各0.3mol分別放入100mL1mol·L的鹽酸中,同溫同壓下產生的氣體的體積比是()。
發(fā)現法的廣泛使用被限制的原因是()。①學生不愿發(fā)現②需要大量財力、物力③教師消耗大量精力④學生困難大⑤學習費時太多⑥一切知識都不需要發(fā)現
問題:(1)該老師通過創(chuàng)設情境導入課程,試說明情境教學時應注意的問題。(2)在應用多媒體演示實驗時,教師應遵循什么原則?(3)該教師在教學過程中,如何完成教學目標?
()既是課程的出發(fā)點,又是課程的歸宿。
問題:(1)試確定本節(jié)課的三維教學目標。(2)說明本節(jié)課的教學重點和難點。(3)除了材料中已用課堂導入方案,請列舉一種本節(jié)課的課堂導入案例。(4)對(3)題中化學課堂導入案例進行評價。
化學教材中紙筆測驗的新變化不包括()。
從系統論的觀點看,化學實驗的構成要素不包括()。