A、《論教育》
B、《我的前半生》
C、《依爾自傳》
D、《致友人的信》
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A、終點型大學(xué)
B、著名上升型大學(xué)
C、一般上升型大學(xué)
D、入門型大學(xué)
A、瓦格納
B、康德
C、希爾伯特
D、閔可夫斯基
A、容克
B、閔可夫斯基
C、阿洛伊斯·勃蘭德爾
D、奧托·瓦拉赫
A、柏林
B、慕尼黑
C、哥廷根
D、漢堡
A、高斯
B、閔可夫斯基
C、歐幾里得
D、笛卡爾
A、學(xué)術(shù)氛圍好
B、薪資待遇好
C、地理位置好
D、名聲在外
A、約翰遜
B、克萊因
C、盎斯
D、魯?shù)婪?斯門德
A、0.3
B、0.31
C、0.34
D、0.4
A、國家名
B、地名
C、科學(xué)家
D、政治家
A、《教授的光明》
B、《比一千個太陽還亮》
C、《我的大學(xué)》
D、《馬克思文選》
最新試題
德國19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué),最根本的不同之處是()
()的出臺,標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向,代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
下列各項改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》的是()
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是()
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
20世紀(jì)50年代后,美國教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng),下列描述正確的一項是()
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點是()
沒有對美國20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是()