A、終點型大學(xué)
B、著名上升型大學(xué)
C、一般上升型大學(xué)
D、入門型大學(xué)
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A、瓦格納
B、康德
C、希爾伯特
D、閔可夫斯基
A、容克
B、閔可夫斯基
C、阿洛伊斯·勃蘭德爾
D、奧托·瓦拉赫
A、柏林
B、慕尼黑
C、哥廷根
D、漢堡
A、高斯
B、閔可夫斯基
C、歐幾里得
D、笛卡爾
A、學(xué)術(shù)氛圍好
B、薪資待遇好
C、地理位置好
D、名聲在外
A、約翰遜
B、克萊因
C、盎斯
D、魯?shù)婪?斯門德
A、0.3
B、0.31
C、0.34
D、0.4
A、國家名
B、地名
C、科學(xué)家
D、政治家
A、《教授的光明》
B、《比一千個太陽還亮》
C、《我的大學(xué)》
D、《馬克思文選》
A、洛克菲勒基金會
B、歐洲科學(xué)基金會
C、1898年哥廷根協(xié)會的建立
D、德國科學(xué)基金會
最新試題
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是()
下列各項改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》的是()
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
下列不是“臨時教育審議會”(簡稱“臨教審”)的貢獻的是()
下列選項中,不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是()
指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系,整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng),為無產(chǎn)階級專政服務(wù),最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是()
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點是()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》的是()