A、美國(guó):文學(xué)革命
B、英國(guó):工業(yè)革命
C、法國(guó):政治革命
D、德國(guó):哲學(xué)革命
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A、工業(yè)
B、教育
C、革命
D、改革
A.順從
B.服從
C.理性
D.實(shí)際
A、科學(xué)無(wú)禁區(qū)
B、科學(xué)無(wú)權(quán)威
C、科學(xué)無(wú)盡頭
D、科學(xué)自由
A、政治與經(jīng)濟(jì)
B、科學(xué)與教育
C、經(jīng)濟(jì)與管理
D、人類與社會(huì)
A、彼得二世
B、彼得一世
C、弗里德里希一世
D、弗里德里希二世
A、盧梭
B、弗蘭克
C、伏爾泰
D、貝爾加
A、德國(guó)
B、英國(guó)
C、法國(guó)
D、美國(guó)
A、文學(xué)
B、哲學(xué)
C、物理學(xué)
D、數(shù)學(xué)
A、哲學(xué)學(xué)院
B、神學(xué)院
C、理學(xué)院
D、法學(xué)院
A、數(shù)學(xué)
B、物理
C、化學(xué)
D、生物學(xué)
最新試題
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開(kāi)啟重視勞動(dòng)教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點(diǎn)是()
下列選項(xiàng)中,不屬于蘇聯(lián)建國(guó)初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》的是()
沒(méi)有對(duì)美國(guó)20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()
20世紀(jì)50年代后,美國(guó)教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng),下列描述正確的一項(xiàng)是()
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來(lái)教育改革的最為宏觀的特點(diǎn)是()
1931年蘇聯(lián)通過(guò)的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
下列各項(xiàng)改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》的是()
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級(jí)管理體制的歷史時(shí)期是()