A、德國(guó)
B、英國(guó)
C、法國(guó)
D、美國(guó)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、文學(xué)
B、哲學(xué)
C、物理學(xué)
D、數(shù)學(xué)
A、哲學(xué)學(xué)院
B、神學(xué)院
C、理學(xué)院
D、法學(xué)院
A、數(shù)學(xué)
B、物理
C、化學(xué)
D、生物學(xué)
A、哲學(xué)學(xué)院
B、神學(xué)院
C、經(jīng)濟(jì)學(xué)院
D、醫(yī)學(xué)院
A、社會(huì)科學(xué)
B、哲學(xué)
C、神學(xué)
D、人文學(xué)科
A、克萊因發(fā)起的課程改革
B、形成的等級(jí)制格式化體制
C、本身的特殊條件
D、時(shí)代大背景
A、海森堡
B、恩里科·費(fèi)米
C、朗繆爾
D、愛(ài)因斯坦
A、斯塔克
B、詹姆斯·弗蘭克
C、馬克斯·玻恩
D、黃昆
A、奧托·瓦拉赫
B、能斯特
C、齊格蒙迪
D、溫道思
A、克萊因
B、哥根廷大學(xué)
C、希爾伯特
D、閔可夫斯基
最新試題
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是()
20世紀(jì)50年代后,美國(guó)教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng),下列描述正確的一項(xiàng)是()
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)()
1931年蘇聯(lián)通過(guò)的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
下列各項(xiàng)改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》的是()
下列沒(méi)有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國(guó)促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是()
“正式把確立全國(guó)性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項(xiàng)重要任務(wù),要求每州的教改計(jì)劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容。”這一規(guī)定出自美國(guó)的()
20世紀(jì)50—60年代,日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問(wèn)題,為解決這一問(wèn)題,日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點(diǎn)的是()