A、3000.0
B、2500.0
C、2000.0
D、1500.0
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A、0.21
B、0.31
C、0.41
D、0.35
A、國會選舉會議
B、內(nèi)閣會議
C、萬湖會議
D、凡爾賽會議
A、大眾教育
B、精英教育
C、素質(zhì)教育
D、義務(wù)教育
A、法國
B、美國
C、瑞士
D、巴勒斯坦
A、三次
B、四次
C、一次
D、兩次
A.1000.0
B.2010.0
C.1520.0
D.1145.0
A、完全改變職業(yè)
B、內(nèi)心流亡
C、改變信仰
D、肉體流亡
A、哥根廷大學(xué)
B、柏林大學(xué)
C、慕尼黑大學(xué)
D、波恩大學(xué)
A、五卅慘案
B、柏林慘案
C、議會大廈縱火案
D、國會縱火案
A、《第一法案》
B、《授權(quán)法》
C、《德國憲法》
D、《納粹黨綱》
最新試題
沒有對美國20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
1983年,美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中:教育改革勢在必行》的報告,這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運動也引起了一些新的問題,其中不包括()
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進蘇聯(lián)()
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是()
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是()
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是()
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?,來實現(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對()方面的規(guī)定。
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷疲w現(xiàn)了()
德國20世紀(jì)下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是()