單項選擇題幫助蘇聯接收的流亡科學家工作的是()
A、緊急委員會
B、援助外國學者緊急委員會
C、學者援助委員會
D、在外國的德國科學家共同體
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1.單項選擇題英國的學者援助委員會把自己看作是()
A、智力勞動市場組織
B、體力勞動市場組織
C、人才市場組織
D、中介市場
2.單項選擇題美國最早關注流亡科學家的基金會是哪個基金會()
A、洛克菲斯基金會
B、常青藤基金會
C、約翰基金會
D、國民基金會
3.單項選擇題哪所學校接收流亡科學家的工作做得最好()
A、哈佛大學
B、耶魯大學
C、紐約大學
D、紐約社會科學院
4.單項選擇題美國民眾和普通教師反對接收德國流亡科學家的原因不包括()
A、自身地位的擔憂
B、孤立主義的影響
C、對猶太種族的歧視
D、對德國事物發(fā)展的無知
5.單項選擇題1929年到1933年世界經濟大危機有多少名教師被裁掉()
A、1600多
B、2600多
C、3600多
D、4600多
最新試題
沒有對美國20世紀60年代課程改革產生影響的思潮是()
題型:單項選擇題
蘇聯自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是()
題型:單項選擇題
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協定》和“德國統一以來的教育改革”之間的內在聯系是()
題型:單項選擇題
下列關于20世紀蘇聯教育的鐘擺現象說法不正確的一項是()
題型:單項選擇題
下列選項中,不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是()
題型:單項選擇題
1931年蘇聯通過的《關于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
題型:單項選擇題
下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是()
題型:單項選擇題
指出社會主義教育必須同無產階級的政治相聯系,整個蘇聯的教育事業(yè)必須貫徹無產階級精神和注重共產主義道德的培養(yǎng),為無產階級專政服務,最終實現共產主義的教育家是()
題型:單項選擇題
第二次世界大戰(zhàn)結束后,日本確立了“六三三四”新學制,學制由雙軌制轉變?yōu)閱诬壷?,體現了()
題型:單項選擇題
下列不是“臨時教育審議會”(簡稱“臨教審”)的貢獻的是()
題型:單項選擇題