A、對(duì)風(fēng)險(xiǎn)本身的界定
B、對(duì)風(fēng)險(xiǎn)作用方式的界定
C、對(duì)風(fēng)險(xiǎn)后果的界定
D、對(duì)保障方式的界定
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A、企業(yè)管理層次大大減少，控制幅度大大擴(kuò)展
B、企業(yè)也適應(yīng)市場變化的能力大大提高
C、優(yōu)秀的人才資源更容易成長
D、有利于節(jié)約管理費(fèi)用的開支
A、空間分離
B、條件的分離
C、時(shí)間的分離
D、總體和部分的分離
A、具有高度的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力
B、具有良好的心理素質(zhì)
C、具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、信息處理能力
D、具有合理完善的的知識(shí)結(jié)構(gòu)
A、發(fā)散是收斂的前提
B、收斂是發(fā)散的前提
C、在發(fā)散的基礎(chǔ)上進(jìn)行收斂才更有效
D、在收斂的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散才更有效
A、事業(yè)
B、企業(yè)
C、軟件
D、品牌
最新試題
創(chuàng)新概念最早是（）提出來的，他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。
諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者（）認(rèn)為，物理學(xué)是在實(shí)驗(yàn)與理論緊密相互作用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，理論進(jìn)展的基礎(chǔ)在于理論能夠解釋現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，并且還能夠預(yù)言可以由實(shí)驗(yàn)證實(shí)的新現(xiàn)象。
善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征，主要有以下含義：（）
低碳經(jīng)濟(jì)以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ)，其實(shí)質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu)，核心是（）
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
經(jīng)驗(yàn)問題可分為：（）
（）因?yàn)檫m用于各種類型和場合的創(chuàng)造活動(dòng)而被譽(yù)為“創(chuàng)新技法之母”。
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
生態(tài)產(chǎn)業(yè)包括（）