A、學習國外制度
B、有利于減少職能交叉，完善行政運行機制
C、有利于落實“問責制”，建設責任政府
D、有利于行政體制改革的突破和深化，加快行政管理體制改革
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A、決策
B、執(zhí)行
C、監(jiān)督
A、低效率
B、低能耗
C、低污染
D、低排放
A、發(fā)展最快
B、人數(shù)眾多
C、潛力最大
D、與國外差距最小
A、科技含量高，投資回報期偏長
B、產(chǎn)品與產(chǎn)業(yè)多元化
C、消費更為“人本化”
D、市場容量和商業(yè)價值日益顯現(xiàn)
A、依靠各方支持，走集成化發(fā)展之路
B、艱苦奮斗，走自力更生之路
C、堅持正確的方向，走快速發(fā)展的道路
D、努力開拓創(chuàng)新，走有特色的發(fā)展之路
最新試題
知識管理系統(tǒng)是一個復雜系統(tǒng)，涵蓋了知識創(chuàng)新過程和知識創(chuàng)新成果等方面，涉及管理機制、人、信息技術平臺和知識資源組織等方面的要素，其核心要素是（）
對創(chuàng)新的認識，德魯克認為（）
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動知識的（）的體系。
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應的環(huán)境和氛圍。
創(chuàng)新概念最早是（）提出來的，他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。
善于不斷學習是學習型組織的本質(zhì)特征，主要有以下含義：（）
以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括（）方面。
右腦教育起源于日本，早在20世紀50年代，日本教育學博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達（）
（）因為適用于各種類型和場合的創(chuàng)造活動而被譽為“創(chuàng)新技法之母”。