A、微生物克隆
B、生物技術克隆
C、植物克隆
D、動物克隆
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A、能深入了解各種化學反應的每一個階段過程
B、使人們在分子水平上研究化學反應的每一個階段過程
C、使人們在分子水平上研究化學反應所出現(xiàn)的各種狀態(tài)
D、為人工控制化學反應的方向和過程提供新的前景
A、白手起家
B、具有獨特的眼光
C、投資辦大學
D、自主創(chuàng)新
A、制度創(chuàng)新必須隨對象的變化而演進
B、制度創(chuàng)新以制度為前提
C、制度創(chuàng)新要適合社會文化環(huán)境
D、新制度建立要依賴人們思維方式改造
A、擴大企業(yè)自主權
B、有效籌集社會資金
C、實行民主管理
D、促進人才橫向流動
A、娛樂的體驗
B、教育的體驗
C、逃避現(xiàn)實的體驗
D、審美的體驗
最新試題
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應的環(huán)境和氛圍。
一個國家只有擁有強大的（）能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機，贏得主動。
王國維治學所具有的獨特創(chuàng)新研究方法包括（）
知識管理系統(tǒng)是一個復雜系統(tǒng)，涵蓋了知識創(chuàng)新過程和知識創(chuàng)新成果等方面，涉及管理機制、人、信息技術平臺和知識資源組織等方面的要素，其核心要素是（）
創(chuàng)新概念最早是（）提出來的，他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。
1939年美國人奧斯本創(chuàng)立的（），是世界上最早傳播的一種創(chuàng)造技法。
創(chuàng)新思維的實質是給已有的知識建立起新的聯(lián)系或進行新的組合，產生新的（）
善于不斷學習是學習型組織的本質特征，主要有以下含義：（）
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應的環(huán)境和氛圍。
右腦教育起源于日本，早在20世紀50年代，日本教育學博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達（）