以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括（）方面。

對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，德魯克認(rèn)為（）

體驗(yàn)可以分為（）的類型

右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）

大成智慧具有三維結(jié)構(gòu)（）

（）因?yàn)檫m用于各種類型和場(chǎng)合的創(chuàng)造活動(dòng)而被譽(yù)為“創(chuàng)新技法之母”。

善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征，主要有以下含義：（）

（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。

創(chuàng)新思維的實(shí)質(zhì)是給已有的知識(shí)建立起新的聯(lián)系或進(jìn)行新的組合，產(chǎn)生新的（）

國家創(chuàng)新體系包括（）子系統(tǒng)。