A、信息
B、資源
C、經(jīng)濟(jì)
D、科技
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A、提高公民的生活水平
B、提高公民的科學(xué)文化素質(zhì)
C、提高社會(huì)的生產(chǎn)力水平
D、加大改革的力度
A、實(shí)踐
B、質(zhì)疑
C、科學(xué)實(shí)驗(yàn)
D、尋求經(jīng)驗(yàn)事實(shí)之間的聯(lián)系并給出統(tǒng)一解釋
A、生態(tài)化生產(chǎn)
B、和諧社會(huì)
C、人民利益
D、社會(huì)發(fā)展
A、數(shù)學(xué)之父
B、人民藝術(shù)家
C、人民文學(xué)家
D、人民科學(xué)家
A、教育
B、質(zhì)疑
C、創(chuàng)新
D、方法
最新試題
1939年美國(guó)人奧斯本創(chuàng)立的（），是世界上最早傳播的一種創(chuàng)造技法。
（）說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。
王石是怎樣用自己的能力引領(lǐng)風(fēng)氣的（）
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
國(guó)家創(chuàng)新體系是一個(gè)有效地推動(dòng)知識(shí)的（）的體系。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持，提供精神方面的動(dòng)力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
國(guó)家創(chuàng)新體系包括（）子系統(tǒng)。
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看，具有（）特征。
我國(guó)政府將生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)分為（）