A、低速記憶
B、高速記憶
C、抽象記憶
D、具體記憶
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你可能感興趣的試題
A、人才
B、科技
C、注意力
D、購買力
A、創(chuàng)新
B、責(zé)任
C、科技
D、質(zhì)量
A、收斂
B、發(fā)散
C、左腦
D、右腦
A、3人參加每人在5分鐘內(nèi)提出6個設(shè)想
B、5人參加每人在6分鐘內(nèi)提出3個設(shè)想
C、6人參加每人在3分鐘內(nèi)提出5個設(shè)想
D、6人參加每人在5分鐘內(nèi)提出3個設(shè)想
A、漸近型創(chuàng)新
B、抄襲
C、漸進性的改進性創(chuàng)新
D、借鑒型創(chuàng)新
A、創(chuàng)新主體依賴自身的能力和所擁有的資源進行的創(chuàng)新活動
B、不同創(chuàng)新主體合作推動創(chuàng)新的創(chuàng)新組織形式
C、國家組織的創(chuàng)新活動
D、在率先創(chuàng)新的示范影響和利益誘導(dǎo)下創(chuàng)新主體通過合法方式引進創(chuàng)新成果并進行改進
A、政府要限制人民權(quán)力
B、政府要保護人民權(quán)力
C、政府要為民謀利
D、政府不與民爭利
A、等級權(quán)力控制型組織
B、標準型組織
C、自主型組織
D、學(xué)習(xí)型組織
A、注意力經(jīng)濟
B、生物經(jīng)濟
C、低碳經(jīng)濟
D、循環(huán)經(jīng)濟
A、社會問題
B、科學(xué)問題
C、實踐問題
D、政治問題
最新試題
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
生態(tài)產(chǎn)業(yè)包括（）
右腦教育起源于日本，早在20世紀50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達（）
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征，主要有以下含義：（）
（）說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看，具有（）特征。
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動（）的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移和應(yīng)用的體系。
創(chuàng)新概念最早是（）提出來的，他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。