A、以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心
B、以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心
C、采用各種教和學(xué)的方法和手段
D、取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙
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A、注意力經(jīng)濟(jì)興起
B、體驗(yàn)成為新興經(jīng)濟(jì)形態(tài)
C、消費(fèi)者審美需求增長(zhǎng)
D、創(chuàng)意更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的人文內(nèi)涵
A、經(jīng)濟(jì)價(jià)值
B、歷史價(jià)值
C、宗教價(jià)值
D、科學(xué)、道德、藝術(shù)的價(jià)值
A、在實(shí)踐上證明了，利用體細(xì)胞進(jìn)行動(dòng)物克隆的技術(shù)是可行的
B、產(chǎn)生出了一只名叫多莉的羊
C、證明了細(xì)胞質(zhì)中仍然含有少量的遺傳物質(zhì)
D、在理論上證明了，分化了的動(dòng)物細(xì)胞核仍然具有全能性
A、經(jīng)驗(yàn)
B、原則
C、訣竅
D、思路形式
A、是社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力
B、對(duì)新觀點(diǎn)與心理論進(jìn)行論述
C、對(duì)實(shí)踐中各方面創(chuàng)新具有指導(dǎo)作用
D、推動(dòng)知識(shí)進(jìn)步、啟發(fā)理論創(chuàng)新
A、大膽改革創(chuàng)痛的研究方法，實(shí)現(xiàn)研究方法論的創(chuàng)新
B、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
C、積極吸納自然科學(xué)以及其他一切科學(xué)門類的豐富影響，借鑒世界各國(guó)的理論科學(xué)成就
D、結(jié)合新的時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)踐，對(duì)前任的基本理論觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性的豐富和發(fā)展
A、其他諸要素都要為它服務(wù)
B、思維力是核心
C、智力結(jié)構(gòu)中的其他要素，都必須圍繞思維力才能有創(chuàng)新成果
D、思維力是智力活動(dòng)的基礎(chǔ)
A、已解決概念問(wèn)題
B、反常概念問(wèn)題
C、內(nèi)部概念問(wèn)題
D、外部概念問(wèn)題
A、創(chuàng)新思維
B、批判性思維
C、想象性思維
D、無(wú)控性思維
A、經(jīng)驗(yàn)
B、新意
C、創(chuàng)意
D、規(guī)則
最新試題
生態(tài)產(chǎn)業(yè)包括（）
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持，提供精神方面的動(dòng)力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
創(chuàng)新概念最早是（）提出來(lái)的，他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。
善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征，主要有以下含義：（）
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持，提供精神方面的動(dòng)力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
TRIZ法認(rèn)為，解決物理沖突的分離原理包括（）
創(chuàng)新思維的實(shí)質(zhì)是給已有的知識(shí)建立起新的聯(lián)系或進(jìn)行新的組合，產(chǎn)生新的（）
一個(gè)國(guó)家只有擁有強(qiáng)大的（）能力，才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中把握先機(jī)，贏得主動(dòng)。
我國(guó)政府將生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)分為（）