A、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，政企不分
B、產(chǎn)權(quán)改革，核心是產(chǎn)權(quán)的界定和改革
C、混亂階段，大量企業(yè)倒閉
D、各安其位的政府和企業(yè)繼續(xù)在政府管理機(jī)制和企業(yè)運(yùn)作機(jī)制上不斷創(chuàng)新
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A、實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)縣向現(xiàn)代工業(yè)城市的大跨越
B、實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)縣向高科技工業(yè)園區(qū)的轉(zhuǎn)變
C、在企業(yè)中順利地完成了產(chǎn)權(quán)制度的改革
D、在政府機(jī)構(gòu)中順利完成了大部制改革
A、外交部
B、最高人民法院
C、最高人民檢察院
D、審計(jì)署
A、社會(huì)保障部
B、人力資源部
C、民政部
D、民族宗教事務(wù)委員會(huì)
A、決策
B、回訪
C、執(zhí)行
D、監(jiān)督
A、強(qiáng)調(diào)個(gè)體的能力
B、找到捷徑的方法
C、明確的分工
D、彈性分工
最新試題
《人間詞話》堪稱王國(guó)維文學(xué)批評(píng)的代表作，它熔中國(guó)古典文化和西方哲學(xué)、美學(xué)于一爐，獨(dú)樹(shù)一幟，構(gòu)筑一個(gè)以（）為中心的文藝?yán)碚擉w系，這些概念是一種自學(xué)的創(chuàng)造。
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，德魯克認(rèn)為（）
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
（）因?yàn)檫m用于各種類型和場(chǎng)合的創(chuàng)造活動(dòng)而被譽(yù)為“創(chuàng)新技法之母”。
一個(gè)國(guó)家只有擁有強(qiáng)大的（）能力，才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中把握先機(jī)，贏得主動(dòng)。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持，提供精神方面的動(dòng)力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者（）認(rèn)為，物理學(xué)是在實(shí)驗(yàn)與理論緊密相互作用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，理論進(jìn)展的基礎(chǔ)在于理論能夠解釋現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，并且還能夠預(yù)言可以由實(shí)驗(yàn)證實(shí)的新現(xiàn)象。
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。