A、實現(xiàn)了原子彈和氫彈原理的突破
B、解決了數(shù)學(xué)界的世界難題
C、原子彈和氫彈實驗的成功
D、原子彈和氫彈的武器化
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A、大識
B、大局
C、大功
D、大德
A、法律維
B、事功維
C、學(xué)問維
D、道德維
A、小成智慧
B、中成智慧
C、超級智慧
D、大成智慧
A、系統(tǒng)工程在中國現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮了重大作用
B、系統(tǒng)工程適用范圍更廣
C、系統(tǒng)工程豐富了“工程”概念
D、系統(tǒng)工程是科學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的關(guān)鍵。
A、獨(dú)立性與創(chuàng)造性強(qiáng)
B、艱苦奮斗
C、眼光深遠(yuǎn)
D、善于從雜亂的數(shù)據(jù)中找到統(tǒng)一
最新試題
()是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動()的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移和應(yīng)用的體系。
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動知識的()的體系。
()不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持,提供精神方面的動力,也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
一個國家只有擁有強(qiáng)大的()能力,才能在激烈的國際競爭中把握先機(jī),贏得主動。
()是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
右腦教育起源于日本,早在20世紀(jì)50年代,日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達(dá)()
()因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括()方面。
TRIZ法認(rèn)為,解決物理沖突的分離原理包括()