A.綜合法
B.圓周法
C.直進發(fā)
D.單元法
E.混合法
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A.講幼兒園的課程分為語言、常識、計算、音樂、體育、美術六個學科,分學科教學,交替進行
B.強調有計劃、有目的的教育
C.強調教師在整個教育過程中的主導地位和作用
D.強調系統(tǒng)知識的教學和知識的邏輯性
E.強調集體教育和全面發(fā)展教育
A.和諧發(fā)展
B.整體發(fā)展
C.課程優(yōu)化
D.身心發(fā)展
E.個性發(fā)展
A.教育活動緊密結合幼兒的生活實際
B.整個教育計劃打破了學科界限
C.多采用劃階段、分單元的教學方式
D.廢除課時制
E.圍繞某一主題活動為中心來組織課程
A.教育是生活
B.教育是生長
C.整個教學法
D.以幼兒發(fā)展為本
E.教育是經(jīng)驗改造
A.以幼兒的活動為中心,取消了上課形式,讓幼兒到活動中去學習
B.重視幼兒的興趣和需要
C.強調環(huán)境、材料的重要性
D.堅持以探究為主的方法
E.以游戲為活動教育的基本形式
最新試題
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是()。
作為課程評價方案重要的技術要素,是評價結果有效性的保證的是()。
活動目標的著重點應放在促進幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質方面指的是單元主題活動目標的()特點。
區(qū)域活動指導的基礎是()。
中國第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是()
教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標,并不提前設計好每個項目和每次活動的具體目標,這種課程特點是指()。
幼兒園課程理念的()是幼兒園課程質量的首要標準,也是課程設計必須思考的首要問題。
幼兒園課程方案一般不包括()。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質量、課程的具體價值與任務是()。