A.自愿型服務(wù)對象
B.現(xiàn)有服務(wù)對象
C.目標(biāo)服務(wù)對象
D.非自愿型服務(wù)對象
E.潛在服務(wù)對象
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
社會工作常用的評估類型有()。
A.A
B.B
C.C
D.D
E.E
A.界定服務(wù)對象的問題
B.激勵服務(wù)對象并促進(jìn)服務(wù)對象進(jìn)入角色
C.促進(jìn)和誘導(dǎo)服務(wù)對象的改變
D.澄清社會T作者和服務(wù)對象的角色期望和義務(wù)
E.實施介入計劃
機構(gòu)提供的服務(wù)與()的期望兩者之間具有較大的一致性。
A、A
B、B
C、C
D、D
接案時要注意()。
A、A
B、B
C、C
D、D
E、E
決定服務(wù)對象問題的優(yōu)先次序時需要注意()。
A、A
B、B
C、C
D、D
E、E
最新試題
社會工作者接待來訪時面談的技巧有()。
那些主動求助和轉(zhuǎn)介及外展而來的,并已經(jīng)使用社會工作者所提供的資源或正在接受社會工作者協(xié)助的服務(wù)對象,被稱為是()。
在接案階段,老年人個案工作很重要的一點是跟老人進(jìn)行良好的溝通。社會工作者應(yīng)該注意()。
經(jīng)過初步接觸,達(dá)成初步協(xié)議的主要內(nèi)容不包括()。
夏軍在升入高中后感覺壓力特別大,無法適應(yīng)高中生活。而他的父母也覺察到他與同齡孩子不同,對如何教育他感到很迷茫,不知如何處理他在性格、學(xué)習(xí)和成長方面的困惑。于是,夏軍在老師的介紹下接受了學(xué)校社會工作者的協(xié)助。對于學(xué)校社會工作者來說,夏軍的父母屬于()。
社會工作實務(wù)的通用過程包括()六個階段。
某夜,社會工作者張娜在單位值班,接到一位女孩向單位“心理熱線”打來的電話說:“我痛恨這個世界,我不想活了?!边@時張娜應(yīng)該怎么做?()
社會工作者采用的個案工作的特點包括()。
張芳有個患孤獨癥的兒子,張芳把所有的精力都放在兒子身上。她對自己的丈夫和公婆很有意見,覺得自己付出太多,而丈夫一家人對孩子照顧不周。家人之間經(jīng)常吵架,張芳感到很無助和疲憊。社會工作者了解了這一家人的情況后,開始積極地介入。他為張芳及其家里人進(jìn)行輔導(dǎo),讓大家彼此表達(dá)自己的感受。張芳也慢慢地知道丈夫和婆婆并不是如自己所想的那樣,家人逐漸互相理解,一起參與到孩子的治療和生活中。這個案例中,社會工作者所做的工作是()。
接案時收集服務(wù)對象資料的內(nèi)容和范圍包括()。