A.優(yōu)化教學效果
B.突出技能展示
C.展示知識的體系
D.激勵學員
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A.文納特卡
B.不分級
C.特朗普
D.道爾頓
A.溝通和交流相互感情
B.交流體會和引導
C.溝通和正確引導學員參與
D.溝通和激勵學員熱情
A.培訓設備的完好、齊全
B.培訓設備的系統(tǒng)連接
C.培訓設備與培訓內(nèi)容的對接
D.培訓設備與培訓師的對接
A.崗位培訓
B.師徒培訓
C.交流參觀
D.課堂講授
A.案例研究
B.頭腦風暴
C.角色扮演
D.體驗式培訓
A.參與式教學
B.案例式教學
C.直接傳授式教學
D.體驗式教學
A.內(nèi)容系統(tǒng)化
B.知識為本
C.不斷出新
D.理論主導
A.多媒體教學法
B.角色扮演法
C.成套系統(tǒng)培訓法
D.案例教學法
A.教材的主編
B.副主編與主編的協(xié)商意見
C.教材章節(jié)的特點
D.培訓主管部門
A.培訓項目開發(fā)
B.培訓標準開發(fā)
C.培訓課程開發(fā)
D.培訓教材開發(fā)
最新試題
培訓流程的構(gòu)成要素包括()。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理(勞動力管理)的束縛;必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能;必須(),提高開發(fā)的整體效果。
依據(jù)國家職業(yè)資格標準確定教材一定要()。
培訓課程體系中包含的主要內(nèi)容有()。
福蘭克·帕森斯的個性因素理論的主要觀點有()。
培訓效果評估與反饋的目的是()。
請結(jié)合企業(yè)培訓工作實際,談談培訓開發(fā)包含哪些主要內(nèi)容?怎樣理解各項內(nèi)容之間的關系?
采用標準化測量的優(yōu)點之一是因為(),是測評工具對不同的人的測評結(jié)果便于對照和比較。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
課時進程結(jié)構(gòu)教學模式有()。