A、事物職能維度文件
B、人員職能維度文件
C、崗位分析維度文件
D、信息職能維度文件
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你可能感興趣的試題
A、必備任務特性
B、工作任務特性
C、崗位職責特性
D、常規(guī)任務特性
A、集體的學習
B、討論式的學習
C、從深度匯談開始,通過學習系統(tǒng)思考等學習的技巧和交流,提高素質(zhì)
D、有輔導的學習
A、善于學習和不斷提升創(chuàng)新能力
B、團隊的學習
C、工作學習化,學習工作化
D、轉(zhuǎn)換心智模式
A、個體成功融入共同體,發(fā)揮個體才能,為共同體服務
B、培養(yǎng)團體精神,增強團隊凝聚力
C、挑戰(zhàn)自我,培養(yǎng)堅強毅力,樹立必勝信念
D、理論聯(lián)系實際,在做中學
A、人們的社會關(guān)系
B、人與人之間的相互交往、相互作用、相互滿足的狀況
C、上下級及同事間的關(guān)系
D、人們的經(jīng)濟關(guān)系
最新試題
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
不具有組織特性的有()。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理(勞動力管理)的束縛;必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能;必須(),提高開發(fā)的整體效果。
教學準備工作主要包括()。
有人說,培訓課程體系就是“課程包”,您對此怎么看?請結(jié)合培訓工作實際,談談您所在企業(yè)構(gòu)建培訓課程體系的主要思路、有效做法和主要特色?
區(qū)分度是指測驗對被測試者的()
對企業(yè)培訓師考核評價的具體工作有()。
拓展培訓中“破冰”的內(nèi)容包括()。
課時進程結(jié)構(gòu)教學模式有()。
培訓流程的構(gòu)成要素包括()。